Dampak negatif guru fix mindset

-


Dampak Negatif Jika Seorang Guru Memiliki Fixed Mindset

Pendahuluan

Guru adalah sosok penting dalam dunia pendidikan, bukan hanya sebagai pengajar materi, tetapi juga sebagai pembentuk karakter dan motivator bagi peserta didik. Cara berpikir guru berpengaruh besar terhadap kualitas pembelajaran di kelas. Dua cara berpikir yang sering dibahas adalah growth mindset (pola pikir berkembang) dan fixed mindset (pola pikir tetap). Jika guru memiliki fixed mindset, dampak negatifnya dapat meluas pada perkembangan siswa, suasana kelas, bahkan budaya sekolah.

Dampak Negatif Fixed Mindset bagi Guru dan Siswa

1. Terhambatnya Inovasi dalam Pembelajaran

Guru dengan fixed mindset cenderung berpikir bahwa kemampuan mengajar adalah sesuatu yang statis. Mereka enggan mencoba metode baru, lebih suka cara lama, dan takut gagal ketika melakukan inovasi.

Dweck (2006) menjelaskan bahwa guru dengan fixed mindset cenderung menghindari tantangan dan melihat kesalahan sebagai bukti ketidakmampuan, bukan peluang untuk belajar.

2. Melemahkan Motivasi Siswa

Guru yang meyakini bahwa kecerdasan siswa bersifat tetap akan mudah memberi label: “siswa pintar” atau “siswa lemah.” Hal ini berdampak buruk pada motivasi siswa yang diberi label negatif, karena mereka merasa tidak punya kesempatan untuk berkembang.

Menurut Yeager & Dweck (2012), keyakinan guru tentang kemampuan siswa dapat membentuk “ramalan yang terpenuhi dengan sendirinya” (self-fulfilling prophecy), di mana siswa benar-benar tampil sesuai label yang diberikan guru.

3. Menurunnya Kualitas Interaksi di Kelas

Fixed mindset membuat guru cenderung otoriter, kurang sabar dalam mendampingi siswa yang mengalami kesulitan, dan jarang memberikan umpan balik konstruktif. Suasana kelas menjadi kurang suportif dan penuh tekanan.

Blackwell et al. (2007) menegaskan bahwa guru dengan growth mindset mampu membangun interaksi positif, sedangkan fixed mindset justru memperbesar kesenjangan motivasi antar siswa.

4. Rendahnya Kemampuan Adaptasi terhadap Perubahan

Di era kurikulum yang terus berkembang, guru dituntut adaptif. Namun, guru dengan fixed mindset biasanya kesulitan beradaptasi karena merasa nyaman dengan rutinitas lama. Hal ini membuat pembelajaran menjadi kaku dan kurang relevan dengan kebutuhan zaman.

Hattie (2012) menyatakan bahwa guru yang enggan belajar dan berubah justru menghambat peningkatan hasil belajar siswa.

5. Dampak Jangka Panjang terhadap Budaya Sekolah

Jika fixed mindset mendominasi guru dalam suatu sekolah, budaya sekolah bisa menjadi stagnan. Sekolah sulit berkembang, kolaborasi antar guru minim, dan siswa tidak terbiasa dengan pola pikir berkembang. Akhirnya, sekolah gagal mencetak generasi adaptif dan kreatif.

Pandangan Para Ahli

  1. Carol S. Dweck (2006) – Peneliti mindset: “Guru dengan fixed mindset menganggap bakat dan kecerdasan bawaan adalah faktor utama. Akibatnya, mereka kurang memberi ruang bagi usaha dan strategi siswa.”
  2. Hattie (2012) – Pakar efektivitas pembelajaran: “Guru yang berpikir kaku cenderung menghambat pembelajaran siswa karena tidak memberikan pengalaman belajar yang menantang.”
  3. Yeager & Dweck (2012) – Peneliti psikologi pendidikan: “Guru berperan penting dalam membentuk mindset siswa. Keyakinan negatif guru dapat menurunkan motivasi dan prestasi belajar.”

Kesimpulan

Fixed mindset pada guru berdampak negatif baik bagi dirinya maupun siswanya. Guru menjadi kurang inovatif, siswa kehilangan motivasi, interaksi kelas menurun, dan sekolah sulit berkembang. Oleh karena itu, penting bagi guru untuk terus menumbuhkan growth mindset, melihat potensi siswa sebagai sesuatu yang bisa berkembang, serta menjadikan tantangan dan kesalahan sebagai peluang belajar.

Komentar

Posting Komentar

Jangan lupa kasih komentarnya yah ... ! masukan dan kritikan sangat kami harapkan ... !








Postingan populer dari blog ini

CONTOH WAWANCARA GURU DAN SISWA

-
Percakapan Antara Guru Dengan Siswanya Dengan Menerapkan Metode Pembelajaran Langsung Guru            :    selamat pagi anak-anak Siswa          :    pagi bu guru Guru            :    sebelum belajar mari kita berdoa terlebih dahulu, coba siapa yang mau meminpin doa di depan? Intan            :    saya, bu. Guru            :    iya mbak intan silahkan maju di depan untuk meminpin doa           Doa berlangsung                                       ...
Baca selengkapnya

Contoh Rencana Kegiatan Sekolah (RKS)

-
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang PP Nomer 19/2003 pasal 53 ayat 1 ”Setiap satuan pendidikan dikelola atas dasar rencana kerja tahunan yang merupakan penjabaran rinci dan rencana kerja jangka panjang menengah satuan pendidikan yang meliputi 4 (empat) tahun”. Sedangkan pada Permendiknas Nomer 19 tahun 2007 menyatakan bahwa sekolah wajib membuat Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan. Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang dinyatakan dengan Rencana Kkegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) dilaksanakan berdasarkan Rencana Kegiatan Jangka Menengah. Sekolah Dasar Negeri .... Pekanbaru  dalam mengembangkan sekolah pada saat ini masih belum memiliki rencana kerja yang dapat dijadikan sebagai pedoman. Sementara tuntutan masyarakat/ or...
Baca selengkapnya

Ciri-Ciri Guru yang Enggan Mendampingi Peserta Didiknya di Sekolah

-
Seorang guru memiliki peran yang sangat penting dalam pendidikan. Selain mengajar, mereka juga berfungsi sebagai pembimbing, pengarah, dan motivator bagi peserta didik. Namun, tidak jarang terdapat beberapa guru yang enggan mendampingi peserta didiknya dengan maksimal, yang bisa memengaruhi kualitas pembelajaran dan perkembangan siswa di sekolah. Berikut adalah beberapa ciri-ciri guru yang enggan mendampingi peserta didiknya: 1. Kurangnya Keterlibatan dalam Kegiatan Pembelajaran Guru yang enggan mendampingi siswa biasanya terlihat kurang terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Mereka mungkin hanya fokus pada materi yang disampaikan tanpa memberikan perhatian yang cukup kepada peserta didik. Misalnya, mereka tidak memberikan kesempatan bagi siswa untuk bertanya atau berdiskusi, bahkan ketika siswa tampak bingung atau kesulitan memahami materi. 2. Tidak Memberikan Umpan Balik atau Evaluasi Seorang guru yang tidak peduli dengan perkembangan siswa biasanya jarang memberikan umpan balik a...
Baca selengkapnya